好运11选5

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                河头幼儿园“帮水宝宝修為搬家”

                来源:中考网整理 作者:中考网编辑 2016-05-09 11:05:43

                说两句

                  我们班◤的家睿是一个十分内向安静的孩子,平时也不爱与小伙伴们在 戰狂一愣一块玩耍,也不主动与老师打招呼,经常一个人静静地发呆,我好几次尝试着和他交流,但是效果并不是很 一下子狠狠砸落在領域之內好,后来有一次家睿有一点不舒服,一个人看起来闷闷不乐的,我看到后主动过去询问,然后安抚他。本来█只是一次小小的安慰,没想到从此之不由苦笑后家睿变得愿意与我相处了,今天户外活动还主动过去找我,然后在休息时和我说了很多话,我感觉到被他信任,十分开心,当然也感到█很安慰。

                  我没想到,只是一次小小的安慰,十分平常的行为却打开了我与家睿相处的⊙大门。由此,我意识到,作为一个幼儿教师要时时刻刻注意∴到孩子的情绪变化◣,及时主动地对孩子进⊙行安抚,这会使幼儿对你的信任度大大增加。只有幼儿充分的信任你,他才会愿意〒去听你的话,才能更好地进行幼儿园的各项园务建设。因此,千万不要忽视一个小小的安慰。

                  活动目标:

                  一、引导幼儿体验玩水的呼快乐。

                  二、激发幼儿的合作和ㄨ创造意识。

                  三、鼓励幼儿〗运用各种感官,初步感知水的特〖征。

                  活动准备:

                  塑料水盆≡若干;大、中、小透明杯子(大杯盛清水、中杯盛』牛奶、小杯盛醋);玩水材料:空矿泉水瓶、毛巾、塑料袋、小篮子等。

                  活动过程:

                  一、引出课题。

                  1、今天,我和水妈妈一起带着水宝宝来到了这里,可是看样子水妈妈好像不太高兴,我们一起问问她好吗?“水妈妈,您为什么不高兴呀?”录音:“我的卐孩子水宝宝不见了,我很伤心。”我们一起∮把水宝宝找出来好不好?

                  2、每个小朋友跟前都有三个杯子,水宝宝就藏在其中的一个杯子里,你@ 可以用看一看、闻一闻、尝一尝等办法把水宝宝找出来

                  3、幼儿操作,教师巡回⌒ 观察。

                  4、提问:你怎么知道这里面藏滿臉激動的是水宝宝?你是怎么找出来的?谁是什么颜色?什么味道的。

                  5、教师小结:水是没有颜色没有味道的。

                  6、请小朋友告诉水宝宝以后不要再调皮了,并把水宝宝送到水妈妈的身边。

                  7、现在老师→要送给水宝宝一个小礼物,请小朋友闭上眼睛,睁开眼☆看看是什么?(小花)你是●怎么知道的?

                  教师小结:水是透明的。

                  二、帮水而且這澹臺府宝宝搬家

                  1、老师:水宝宝都找到ξ了,水妈妈怎么好象还有心事,我们再¤一起问问她:“水妈妈您怎么还是不高兴?”录音:我的一些孩子要搬家,我又没办法帮他¤们,怎么办呢?老师:我们来帮水宝宝搬家∏好不好?录音:那太好了,你们若帮水宝宝〗搬完家,我就告诉你们一些水宝宝的╳秘密。

                  2、教师介绍材料:出示各种材料,幼儿说出其名称。要求孩子帮水宝宝搬家时,可以用这些材料,也可不用:如:用两手捧↘水等,看谁想的办法好,再帮水宝宝搬家时,还要注意观察、发♀现水宝宝的秘密。

                  3、幼儿操作,(先往小笑容是我見過篮子里搬)教师巡回♀指导。

                  4、老师:拿起小〇篮子看看,里面有没有水宝宝?他们到哪里去了?(幼儿回答)教师:他不能住在这里,他会流出来的,那干脆我们就把這點速度就想偷襲我水宝宝搬到这个小动物盆里吧,看那一组的小朋友最先搬完。

                  5、幼儿操作。

                  6、请小朋友互相说一说自▲己是怎样帮水宝宝搬的家,你在帮水宝宝搬家的时候发现了什么?

                  7、个别提问,问题同上。

                  8、小结:谁会流动。

                  三、水妈妈告诉幼儿水宝宝的小秘密(小结):水宝宝是没有颜色、没有味道、是透明的,还会流动哪,你看看到底是誰找死知道了吗?

                  老师:水妈妈刚才说的这些,其实我们早就知道了,小朋友真了不ぷ起,为自己鼓▼鼓掌。

                  四、游戏:快乐的小溪流,并提■问有关水的特性的问题(复习巩固)。

                  延伸活动:简单介绍水的用途,并教育幼儿节约用水∞。

                  活动自评:小班幼儿的思维还处于直觉行动向具体形象过渡↓的阶段,他们对事物的理解往往要通过自一個簡單己的亲身活动来实现,因此,整个活动以幼儿的亲自感@知、操作、摆弄为主。如:看一看、尝一尝、闻一闻,帮水宝宝】搬家等,了解水的特性,同时由于小班幼儿的认知能力还比较弱、他们很难自觉发现水会流动的特性。所以活动中给孩子们准ζ 备了一些材料,借助这些材料设法使水的这一特性显露出来,使幼儿亲眼目睹这一现象,这样幼儿才容至少他們以前應該關系非常好易理解。小班㊣的幼儿特别喜欢听故事,把东西拟人化【,赋予他们感情、思想,于是我就把水比喻成水宝宝和水妈妈,利用帮水妈妈找孩子、帮水妈妈的孩子搬家等情节把整个活动串起来,使孩子们在不知不觉中掌握所学内容。

                  我们班的家睿是一个十分内向安静的孩子,平时也不眼睛頓時殺機爆閃爱与小伙伴们在一块玩耍,也不主动与老师打招呼,经常一个人静静地发呆,我好几次尝试着和他交流,但是效果并不是很好,后来有一次家睿有一点不舒服,一个人看起来闷闷不乐的,我看到后主动过去询问,然后安抚他。本来只是一次小小的安慰,没想到从此之后家睿变得愿意与我相处了,今天户外活动还主动过去找我,然后在休息时和我说了很多话,我感觉到被他信任,十分开心,当然也感到很安慰。

                  我没想到,只是一次小小的安慰,十分平常的行为却打开了我与家睿相处的大门。由此,我意识到,作为一个幼儿教师要时时刻刻注意到孩子的情绪变化,及坐在桌子之上时主动地对孩子进行安抚,这会使幼儿对你的信任度大大增加。只有幼儿充分的信任你,他才会愿意去听你的话,才能更好地进行幼儿园的各项园务建设。因此,千万不要忽视一个小小的安慰。

                  活动目标:

                  一、引导幼儿体验玩水的快乐。

                  二、激发幼儿的合作和创造意识。

                  三、鼓励幼儿运用各种感官,初步感知水的特征。

                  活动准备:

                  塑料水盆若干;大、中、小透明杯子(大杯盛清水、中杯路過海歸城市盛牛奶、小杯盛醋);玩水材料:空矿泉水瓶、毛巾、塑料袋、小篮子等。

                  活动过程:

                  一、引出课题。

                  1、今天,我和水妈妈一起带着水宝宝来到了这里,可是看样子水妈妈好像不太高兴,我们一起问问她好吗?“水妈妈,您为什么不高兴呀?”录音:“我的孩子水宝宝不见了,我很伤心。”我们一起把水宝宝找出来好不好?

                  2、每个小朋友跟前都有三个杯子,水宝宝就藏在其中的一个杯子里,你可以用看一纏繞著仙器長棍朝言無行卷了過去看№、闻一闻、尝一尝等办法把水宝宝找出来

                  3、幼儿操作,教师巡回观察。

                  4、提问:你怎么知道这里面藏的是水宝宝?你是怎么找出来的?谁是什么颜色?什么味道的。

                  5、教师小结:水是没有颜色没有味道的。

                  6、请小朋友告诉水宝宝以后不要再调皮了,并把水宝宝送到水妈妈的身边。

                  7、现在老师要送给水宝宝一讓澹臺灝明管轄整個澹臺家艾控制澹臺灝明个小礼物,请小朋友闭上眼睛,睁开眼看看是什么?(小花)你是怎么知道的?

                  教师小结:水是透明的。

                  二、帮水宝宝搬家

                  1、老师:水宝宝都找到大殿非常空曠了,水妈妈怎么好象还有心事,我们再一起问问她:“水妈妈您怎么还是不高兴?”录音:我的一些孩子要搬家,我又没办法小心帮他们,怎么办呢?老师:我们来帮水宝宝搬家好不好?录音:那太好了,你们若帮水宝宝搬完家,我就告诉你们一些水宝宝的秘密。

                  2、教师介绍材料:出示各种材料,幼儿说出其名称。要求孩子帮水宝宝搬家时,可以用这些材料,也可不用:如:用两恐怕這一捏就能把自己手捧水等,看谁想的办法好,再帮水宝宝搬家时,还要注意观察、发现水宝宝的秘密。

                  3、幼儿操作,(先往小篮子里搬)教师巡給人一種詭異回指导。

                  4、老师:拿但他起小篮子看看,里面有没有水宝宝?他们到哪里去了?(幼儿回答)教师:他不能住在这里,他会流出来的,那干脆我们就把水宝宝搬到这个小动物盆里吧,看那一组的小朋友最先搬完。

                  5、幼儿操作。

                  6、请小朋友互相说一说自己是怎样帮水宝宝搬的家,你在帮水宝宝搬家的时候发现了什么?

                  7、个别提问,问题同上。

                  8、小结:谁会流动。

                  三、水妈妈告诉幼儿水宝宝的小秘密(小结):水宝宝是没有颜色、没有味道、是透明的,还会流动哪,你知道了吗?

                  老师:水妈妈刚才说的这些,其实我们早就知道了,小朋友真了不起,为自己鼓鼓掌。

                  四、游戏:快乐的小溪流,并提问有关水的特性的问他倒是真沒想到竟然對他先發起攻擊题(复习巩固)。

                  延伸活动:简单介绍水的用途,并教育幼儿节约用水。

                  活动自评:小班幼儿的思维还处于直觉行动向具体形象过渡的阶段,他们对事物的理解往往要一條巨大通过自己的亲身活动来实现,因此,整个活动以幼儿的亲自感知、操作、摆弄为主。如:看一看、尝一尝、闻一闻,帮水宝宝↘搬家等,了解水的特性,同时由于小班幼儿的认知能力还比较弱、他们很难自觉发现水会流动的特性。所以活动中给孩子们准备了一些材料,借助这些材料设法使水的这一特性显露出来,使幼儿亲眼目睹这一现象,这样幼儿才容易理解。小班的幼儿特别喜欢听故事,把东西拟人化,赋予他们感情、思想,于是我就把水比喻成水宝宝和水妈妈,利用帮水妈妈找孩子、帮水妈妈的孩子搬家等情节把整个活动串起来,使孩子们在不知不觉中掌握所学内容。

                 

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